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手握两份offer，一个是工资高、压力大的私企、一个是工作稳定、工作内容却让自己有点“打不起精神”的事业单位，该怎么选，山西某高校毕业生王然有些迷茫。他很想找人聊聊，却不知道应该问谁，“这两份工作是‘盲投’的。用什么标准选择工作、怎么规划人生，我好像都不太清楚”。

毕业了，还是一头雾水的不只是王然。此前，中国青年报社社会调查中心对1973名高校在校生或毕业生进行的一项调查显示，92.1%的受访大学生希望学校增加对学生的就业指导和帮助，最希望得到的是职业发展、定位和决策等方面的指导。事实上，就业指导中心早已成为高校“标配”，不少学校专门开设了就业指导课，甚至提供一对一咨询。但真到了人生抉择的关键时刻，学生依旧感到无助。

“不知如何选择”折射就业指导缺位

“哪有选择？四处撒网，我不知道想要的是什么，也不知道自己能干什么。”看似轻巧的回答里透着焦虑。

“学校都有就业指导中心，院系也有辅导员，为什么不向他们咨询？”

就业指导等同技巧培训，认识错位导致成效不佳

已经走过了十余年的就业指导教育，缘何成效不佳？

上述中青报的调查显示，53.3%的受访大学生认为高校就业指导工作存在的最大问题是就业指导工作队伍薄弱，48.5%的大学生认为形式和内容单一，46.4%的大学生认为活动数量少。其他问题还包括对低年级学生就业指导少、就业指导时间安排不合理、欠缺专业化和个性化指导、求职模拟和实训活动少等。

武汉理工大学管理学院副教授谢宝国认为，在重求职技巧训练轻求职生涯规划辅导，重“临门一脚”就业率轻前期就业引导的认识错位下，当前就业指导教育之所以频频被吐槽，有两大“堵点”：一是堵在了指导教师师资专业化程度上；二是堵在了教育内容设计上。

而具体到教育内容的设置上，很多高校只是针对低年级学生开设了2个学分的课程，且主要集中在事务性工作、宏观就业形势、就业政策以及求职技巧的指导上，远远不能满足学生需求。

“一是缺乏贯穿大学生涯的整体设计；二是高校与企业联系不够紧密，不清楚企业需要什么样的人才；三是就业指导课作为一种体验式教学，还未被广泛和熟练应用于课堂。”李卓如此总结当前就业指导存在的问题。

将就业指导嵌入人才培养全过程

就业指导教育，究竟应该教什么、怎么教？

“学生的需求非常多样化，每个学生最需要的也不一样。比如，有些学生最需要的可能是面试技巧；有些学生最需要的是如何进行职业定位。因此，只通过几种形式开展就业指导工作显然是行不通的。”谢宝国认为，应该基于生涯发展的理念构建出一个多水平、多路径的生涯教育服务体系。“多水平是指生涯教育覆盖学生的多寡，多路径是指生涯教育实施途径的多样性。在这个体系中，学科渗透、信息提供和自助服务具有普惠性，面向全体学生；生涯课程和生涯团体具有分类性，满足不同群体的职业发展需求；个体咨询具有个性化的特点，可以解决学生深层次、个性化职业发展问题。”

“打造专业化师资队伍，既需要加强对就业指导人员的专业认同，打破‘就业指导人员是流水的兵’的桎梏，还需要高校专门设置一条面向从事生涯教育工作人员的职业晋升路径，以稳定和培育师资。”谢宝国建议。

此外，“大学生的就业指导应更偏重职业发展教育，使其具有早期性、专业性、连续性、系统性、实用性、个性化等特点。”刘怡介绍，复旦大学目前针对低年级学生主要开展生涯规划教育，使学生通过课程教育、实践教学不断认识自己，储备知识技能、了解职场环境，针对高年级学生则重点加强简历技能培训、面试指导等，确保职业规划教育不断线。(邓晖)